La formation par la recherche

Objectifs du parcours

• Identifier des compétences à développer pour améliorer la pratique de l’enseignement
• Personnaliser votre parcours de formation en cohérence avec le point précédent
• Mettre en application les contenus abordés en formation dans les enseignements dispensés durant l'année
• S’engager dans une démarche réflexive

Contenu

Le parcours comprend les obligations suivantes :

• Assurer au minimum 30 heures de cours, TD ou TP en tant qu'enseignant. Vous pouvez consulter les offres de missions d'enseignement UGA ou contacter directement les différentes composantes de l'UGA pour proposer vos services.
• Participer à la demi-journée d'introduction le 19 novembre, de 13h30 à 17h30,  qui présentera le déroulé du parcours dans sa globalité, et l’offre de formation à même d’outiller votre pratique professionnelle sur les notions suivantes :
  - alignement pédagogique et prise de recul sur soi (dans quelle mesure le rapport au savoir des étudiants peut-il être différent de celui d'un doctorant ?)
  - appropriation du référentiel de compétences de l’enseignant-chercheur, dans le but de déterminer quelles compétences chaque doctorant souhaite prioritairement développer,
  - introduction à la démarche réflexive.
• Participer au stage résidentiel à Autrans (3 journées entièrement prises en charge par le Collège doctoral : bus, hébergement et repas) les  9, 10 et 11 décembre :
  - suite du travail sur l’alignement pédagogique,
  - point sur les différentes théories sur l’apprentissage et sur différentes méthodes pédagogiques,
  - réflexions sur l’évaluation des apprentissages des étudiants,
  - comment établir le contact avec un nouveau groupe d’étudiants (contrat pédagogique),
  - amorce d’un questionnement de nature épistémologique sur les contenus à enseigner (qu'est-ce qui est essentiel, difficile, et pourquoi ?).
• Suivre à minima 25h de formation en lien avec la pratique de l'enseignement et/ou la pédagogie à choisir dans l’offre de formation du Collège doctoral (ouvertes à partir de décembre) ou en dehors (sous réserve de les faire valider par le responsable du Parcours).
• Participer à une séance d'aide à la réalisation de l'écrit réflexif.
• Produire pour la fin du Parcours un écrit réflexif (de l'ordre de 4 pages + d'éventuelles annexes) concernant l’expérience d’enseignement et documentant les satisfactions et les insatisfactions (avec analyse des raisons, et les liens éventuels avec les formations choisies), et les pistes d’amélioration (si c’était à refaire, qu’est-ce que je changerais ?).

• Engagement dans une démarche Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) conduisant
  - soit à un article de pédagogie universitaire publiés dans un colloque / revue
  - soit à un écrit réflexif approfondi analysant une problématique pédagogique appuyé sur une revue de littérature
• Étendre son parcours de formation dans le but d’approfondir une ou plusieurs compétences